东莞孩子忧虑心理咨询中心，东莞孩子忧虑症？

本报记者陆珏徐靖怡

小娃娃也会闹情绪，甚至会抑郁、焦虑、失眠，这也成了如今不少家长的揪心事。

据苏州市广济医院（市心理卫生中心）统计，儿少心理门诊量逐年递增，就诊年龄也有所提前。孩子出现心理问题是“低龄化”了吗？如何帮孩子们铸就一颗健康向上的“大心脏”？

记者近日分别前往医院、学校，采访教育、卫健等专家及家长，展开了深入调查。

[变化]

——数量多儿少心理门诊量翻两番

“跟我说自己失眠，他才9岁啊，是不是在骗我？”“成天和同学闹冲突，对家里长辈和妹妹的态度也恶劣，医生快治治他的任性！”“脑袋里只有手机，说自己长大要成为游戏里的鲁班，看书倒坐不住了。”“本来挺机灵，最近老发呆走神，感觉有心事，问她又不说。”苏州市广济医院（市心理卫生中心）门诊上，常能听到这些“家长之声”。

目前，这家医院儿少心理门诊医生每天增至2位；从预约情况来看，前半周均已满号。“门诊量每年都在增加。”该院儿少精神科主任、主任医师朱峰给出了几组数据：2017年，儿少心理门诊每年接诊约5000人次；随后门诊量渐增，最多的一年超过了20000人次。“住院病区也是如此。春节本是短暂的空床期，往年儿少精神科病房都要过完正月，才陆续收治满员。但今年刚过元宵节就满员了，从没这么早过。”

朱峰告诉记者，孩子们的就诊情况主要有抑郁、焦虑、拒学、社交障碍、违抗叛逆等，还有抽动症、多动症、孤独症、精神分裂等；程度轻重不等，多数孩子经过科学的引导、治疗就能度过这一困惑时期，个别会出现较严重的心理危机。

——低龄化？

发现、干预年龄提早了

“没想到小小年纪就这么糟心，到了初中青春期可咋整？”家住苏州高新区的徐女士说道，自家大宝才上小学三年级，总是闹情绪、唱反调，甚至怀疑孩子的叛逆期是不是“低龄化”了。

针对“特殊心理低龄化”的表述，苏州市未成年人健康成长指导中心“首席苏老师”袁园认为，这是一个“表象”，主要来自于现在的诊断更加清晰了，同时也折射出社会正全方位关注孩子的成长。

对此，朱峰持同样观点。“从门诊和病房情况看，这些孩子就诊时的年龄确实在提前。但不能以此完全理解为患病年龄在走低，而是被发现、被诊断得早了。”朱峰提到，随着科学防治知识的传播普及，家长、老师对儿少心理健康日趋重视，学校、医院提供的咨询和就诊渠道增多、通畅、便捷化，都使得更多孩子的心理问题甚至危机被更早发现、及早干预。

“追溯临床上的抑郁症成年患者，不乏在十一二岁已有起病表现。一些以往容易被忽视的早期症状表现，现在也能被有心的爸妈、老师及时捕捉。门诊量增长也有这个原因。”朱峰说，比如孩子失眠，疲乏无力，学习态度挺好但效率突然下降，爱发呆走神，反应变慢，还有胃痛、恶心等躯体不适，都值得家长尽早关注。

[分析]

儿少困惑很正常

家长归因和引导很关键

此次受访专家，多是和家长年纪相仿的70后、80后，他们不约而同提到一个主观感受：当时的童年物质生活虽不比今天丰富，精神需求却十分容易满足。部分家长尚未适应环境变化，在疏导孩子心理问题时，忽略了方式的选择、落脚点的侧重。

“人终其一生追求的两种感觉：第一位是归属感，第二位是价值感。归属感来源于爱，当一个孩子感觉到被爱以后，就会主动想办法证明自己的价值。”袁园表示，在现实社会中，许多家长常常越过“归属”谈“价值”，长此以往，难免造成孩子产生自我贬低等心理问题。

“从一年级到现在二年级，一年都没有改掉，我改不好了！”余华冉是姑苏区一所小学的专职心理教师，最近，班主任带着童童（化名）找到余华冉进行心理辅导，孩子有些抗拒交流。“他很早熟，成绩其实蛮好的，就是不喜欢写作业。”余华冉说，从对话中可以侧面想象到他现在的生活，仿佛被一些东西束缚了。余老师通过进一步谈心了解到，长期的自我否定、家长的“棍棒教育”等可能驱使了这个孩子沉浸于沮丧情绪。而余华冉正在从事的工作，就是引导童童这样的孩子保持健康的心态和人际关系，乐观、积极、向上地面对学习与生活。

“导致情绪障碍、心理精神疾病的病理原因和诱发因素非常复杂。儿少时期出现困惑很正常，这时候家校引导方式非常关键。同时从医学角度看，根本原因在于孩子自身大脑的生物学改变。”朱峰提到，门诊上有患儿已诊断为抑郁症，需要治疗，但家长对此就是不信、不配合，一味归责于手机、电子游戏等外部影响因素，这反而会贻误病情。

[咋办]

家校联动探究教育好方法

多部门推动社会共同发力

“家庭对孩子的心理健康影响很大，任何跟孩子生活在一起的时刻，心理健康教育都在发生。”袁园表示，家长无需专门抽时间进行所谓的心理健康教育，只要有稳定和良好的亲子关系，孩子就有机会接受父母的积极影响；只要允许和鼓励孩子与同龄人交往，孩子就有机会受到家庭以外的更大系统的影响，从而矫正家庭可能的负面影响，发展出社会适应的能力。

和谐的家庭氛围是孩子心灵健康成长的沃土，朱峰对此观点亦赞同，“在日常点滴生活中，家长可多引入延迟满足等方法，讲究合理的奖惩方式，在潜移默化中帮孩子构建健康向上的思维和心灵模式。”

为帮助家长建构科学、合理、系统的教养方式，苏州市平江实验学校坚持每周推出“大成父母成长学院”系列课程，面向全体家长，围绕家庭教育、心理健康、生命安全、学习方法等内容，开展专家授课、互动交流、实境体验等活动。该校德育室主任翁亦星告诉记者，学校不仅有专职心理教师课堂，还逐层设计了校级心理辅导中心、年级心理辅导站点、班级心理辅导基地，教师全员参与心理工作，为学生创造良好的成长环境。同时，学校和苏州大学苏南心理中心团队合作，对特殊学生每周在线进行更有针对性的个别辅导、心理治疗、危机干预，并单独建立成长档案。

去年，苏州高新区还将学生心理健康教育纳入区民生实事项目，设立“学生心理健康服务站”，建设标准沙盘游戏咨询室，发挥市、区两级心理教育名师工作室的引领和辐射作用，有序推进中小学心理健康教育课程实施和心理教师的专业成长。

青少年的心理健康水平关乎“健康中国”践行的基石，需要全社会的共同关注。我市于2019年被确定为全国社会心理服务体系试点城市，提出提升学生心理健康素养等6大方面20条具体措施，逐步推进政府主导、部门联动、社会协同的综合治理机制形成。

此外，市教育局联合市文明办、苏州大学成立了苏州市未成年人健康成长指导中心，常年公益提供“苏老师”热线，另有12320、团市委12355等服务热线开通学生心理健康专项服务，及时疏导学生或家长的困惑。

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